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Flash课件一开始应具有吸引力，使学生对学习发生兴趣。为达到此要求，课件往往在开始部分都是通过轻松的背景音乐、亲切的言语问候、恰当的导入语、与学习内容相关的实物演示等方式，为学生创设—个生动形象的场景，以引起学生的注意，激起学生的情绪，使之进入准备接收信息的开放状态。 多媒体精品课件的使用,减少了教师的绘图、板书、画图表的时间，提高了教学效率，但学生接受信息和掌握知识需要有一定的时间跨度，所以不要只图操作简单，把课件放映成“流水型”模式，这样教学信息一晃而过，起不到应有的辅助作用，教师要根据学生的反馈信息灵活地调度调控课件，如暂停、重播等。 如果课件制作单凭视觉元素传递信息，会给人单调和枯燥的感觉，合理地加入一些声音对画面可起辅助作用，能更好地表达教学内容，吸引学生的注意力，增强学习兴趣。 传统的教学系统是由教师,学生和教学内容三个要素构成的，而优质获奖课件的运用，使在三要素的基础上又增加了“现代教学媒体”这一要素，从根本上改变了教学系统，必然对教学模式和教学方法产生重大影响。 Flash课件吧（湖北金鹰），省级和国家级获奖课件制作专业网站，低价不低质，最低按省级三等奖制作，长期开展FLASH课件制作专业培训，视频教程发放到学员电脑上自学，我站每天在线辅导，代写发表论文，发放国家承认证书。QQ：444860709手机：13339817386 运用教学课件呈现信息量的速度快，教师容易不自觉地加快课堂教学速度，忽视与学生思维节奏的合拍。如果学生在这种快速的教学中思维跟不上教师的讲解，或信息呈现的速度无法完整地做笔记，则会影响学生对所学知识的复习和巩固。如果传输知识的时间短于学生对其感知的时间，则会造成学生感知的不充分，理解就不深刻，不透彻，从而对教材内容产生的疑问就会不断增加，最终失去学习的兴趣。所以，运用多媒体教学一定要做到内容适量，使学生有理解和记忆所学知识的余地。

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